Metodické rady - Prvouka

Potřebné vědomosti a dovednosti ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět získávají žáci především tím, že pozorují názorné pomůcky, přírodu a činnosti lidí, hrají určené role, řeší modelové situace atd. Podmínkou úspěšného vzdělávání v dané oblasti je vlastní prožitek žáků i osobní příklad učitelů. Propojení této vzdělávací oblasti s reálným životem a s praktickou zkušeností žáků se stává velkou pomocí i ve zvládání nových životních situací i nové role školáka, pomáhá jim při nalézání jejich postavení mezi vrstevníky a při upevňování pracovních i režimových návyků.

Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti a utváří se tak jejich ucelený obraz světa. Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat lidi, vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat, přemýšlet o nich a chránit je. Na základě poznání sebe, svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům (včetně situací ohrožení), učí se vnímat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti. Při osvojování poznatků a dovedností ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět se žáci učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných.

Obsah vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět je členěn do 5 tematických okruhů. Jejich propojováním je možné vytvářet v ŠVP různé varianty vyučovacích předmětů a jejich vzdělávacího obsahu.

Tematické okruhy:

1. Místo, kde žijeme; 2. Lidé kolem nás; 3. Lidé a čas; 4. Rozmanitost přírody, 5. Člověk a zdraví

Cílové zaměření vzdělávací oblasti

• utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti;
• orientace v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu;
• orientace ve světě informací a v časovém a místním propojování historických, zeměpisných a kulturních informací;
• rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, pojmenovávání pozorovaných skutečností a jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech;
• poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, kulturní a tolerantní chování a jednání na základě respektu a společně vytvořených a přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů;
• samostatné a sebevědomé vystupování a jednání, efektivní a bezkonfliktní komunikace v méně běžných situacích, bezpečné komunikace prostřednictvím elektronických médií, poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů);
• utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně;
• přirozené vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí;
• objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět;
• poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení;
• poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech.

(podle RVP ZV MŠMT Praha 2023 – upraveno)

Převzato z Metodického průvodce učebnicí s pracovním sešitem PRVOUKA 3 (33-32).

OBSAH

1. Úvod
2. Charakteristika vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět
3. Učebnicová sada Prvouka 3 – učebnice, PS, IUč
4. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět – učivo a očekávané výstupy
5. Průřezová témata, jiné vzdělávací oblasti
6. Klíčové kompetence rozvíjené v Prvouce 3
7. Orientační návrh časového plánu
8. Metodické pokyny viz. METODICKÝ PRŮVODCE